Los ni\u00f1os de GIROS inician con una etapa de exploraci\u00f3n. Esta exploraci\u00f3n es guiada por las actividades propuestas por los facilitadores, quienes tienen la tarea de liderar el\u00a0primer momento, el directivo, en el que los facilitadores proponen y dirigen las actividades<\/strong>.\u00a0Esta exploraci\u00f3n se dan en varias direcciones: los participantes exploran sus l\u00edmites, intereses y fortalezas; los padres, madres y cuidadores exploran sus potencialidades para el direccionamiento del proceso de sus ni\u00f1os y ni\u00f1as; y los facilitadores, exploran la realidad de cada ni\u00f1o y del grupo, a trav\u00e9s del relieve grupal. El resultado es una comprensi\u00f3n polif\u00f3nica, \u00fatil para la construcci\u00f3n conjunta del plan de desarrollo integral (personal) de cada ni\u00f1o, que ser\u00e1 la carta de navegaci\u00f3n para su proceso.<\/p>\n Durante los sucesivos encuentros, los participantes, junto a sus facilitadores, ir\u00e1n explorando intereses, nociones, saberes; ir\u00e1n construyendo una visi\u00f3n propia de la realidad en el di\u00e1logo con los otros. Padres, madres y cuidadores tambi\u00e9n participan de este proceso de trabajo colaborativo. Todos los actores, transitan su proceso de desarrollo integral. Un ejercicio que es la vivencia del\u00a0segundo momento<\/strong>\u00a0del modelo CEDEI,\u00a0el de la participaci\u00f3n, en el que facilitadores y participantes proponen y dirigen conjuntamente\u00a0<\/strong>las actividades.<\/strong>\u00a0El ejercicio con los ni\u00f1os, a medida que van creciendo, se hace m\u00e1s complejo. El avance implica la aproximaci\u00f3n a formas de organizaci\u00f3n del conocimiento: artes, ciencias, matem\u00e1ticas\u2026 identidad, construcci\u00f3n de si mismo, relaci\u00f3n con el otro y lo otro,\u00a0 el lugar de cada persona en un orden superior del que hace parte, las consecuencias de sus actos en su propia vida y la de otro. En este ejercicio se abordan todas las dimensiones del desarrollo integral de la persona, desde la perspectiva de las potencialidades.<\/p>\n Este es el proceso que Gabriela hace visible en su trabajo. Hoy ella ha querido poner a la vista de sus compa\u00f1eros m\u00e1s peque\u00f1os y de los visitantes reales y virtuales, una de sus producciones. Ha escogido las multimedias como una forma de compartir sus aprendizajes.<\/p>\n Para el proceso de GIROS, esta es adem\u00e1s, una forma de concretar un logro. Es tambi\u00e9n una oportunidad para mostrar que el\u00a0tercer momento, el de la autonom\u00eda<\/strong>, es posible. En el momento aut\u00f3nomo, los participantes proponen y dirigen<\/strong>\u00a0su propio proceso de desarrollo. Gabriela nos muestra que la autonom\u00eda es posible, tambi\u00e9n en los ni\u00f1os.<\/p>\nEl resultado<\/h2>\n